Nos visita María Domínguez

La escritora María Domínguez visitó el CEIP Francisco Giner de los Ríos el 24 de mayo. A lo largo de toda la mañana se organizó una sesión de animación a la lectura que la escritora impartió al primer ciclo de primaria.

María Domínguez es maestra de Educación Primaria desde hace veintisiete años y escritora. Se dedica a impartir cursos como escritora y a escribir poemas y cuentos que luego recita en estos talleres. Generalmente, sus cuentos están enfocados hacia los niños de primaria e infantil. Es una mujer apasionada con su profesión y se describe como alguien que necesita saber siempre más, nunca está satisfecha en el área del conocimiento.

La encargada de la biblioteca, María Dolores Parejo, en su continua búsqueda por acercar a los niños a la lectura decidió que sería una buena idea probar con la visita de una cuentacuentos que amenizara este encuentro- libros y niños- entre los más pequeños. Es la primera vez que se realiza en el centro y se trata de uno de los puntos que abarca el proyecto de la «Nueva Biblioteca».

A María le gusta el trato con las personas y conocer a mucha gente nueva que le pueda aportar ideas interesantes para aplicarlas ella misma en su día a día. También se trata de una mujer con los pies en la tierra y tiene las ideas muy claras, una de sus frases más repetidas a lo largo del día fue «no malgastes energía positiva en cosas que no valen la pena».

En este día se hicieron cuatro sesiones para los dos cursos de primero y los dos de segundo, de cuentacuentos y poesías. Fue una jornada intensa en la que María Domínguez demostró sus habilidades como docente y cuentacuentos captando toda la atención de los niños. También empleó marionetas, hizo pompas de jabón que soplaba sobre los niños y un sinfín de acciones que captaron la atención total de estos a lo largo de toda la lectura de sus cuentos.

Por la tarde, la escritora dio una conferencia sobre “Inteligencia Emocional” que tuvo su inicio a las 17:00, dirigida a los profesores y padres del colegio. En ella dio consejos a ambos colectivos sobre la forma de tratar a los niños en estas edades tan marcadas para su desarrollo.

María Domíguez, Ana Castillo y María Dolores Parejo

Aquí, podemos recalcar la frase que decíamos antes: «No malgastes energía positiva», la profesora caló muy hondo en todos los presentes y supo llegar hasta el fondo de muchas cuestiones que la mayoría de nosotros ni nos planteamos y en ocasiones son la causa de nuestros problemas. Podríamos decir que se convirtió durante esas dos horas de conferencia en la «piscóloga» del colegio.

Los lazos que se crearon durante este día entre los profesores y ella han sido muy estrechos por lo que no se descarta una nueva visita de la escritora en un futuro no muy lejano. Todo dependerá de los planes del colegio y de la encargada de la biblioteca, María Dolores Parejo.

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Actividades con títeres

El 24 de Mayo los niños de 6º curso hicieron una clase especial de Educación Física en el gimnasio con la profesora María Dolores Parejo. La clase consistió en la interpretación teatral con títeres que habían hecho anteriormente ellos mismos.

La profesora de educación física del centro se puso de acuerdo con la profesora de manualidades para llevar a cabo un proyecto de representación teatral con títeres. Para ello, los niños dedicaron  seis clases de actividades plásticas para realizar sus propios títeres a mano. Para hacerlos emplearon trapos viejos, cartulinas y material reciclado, una manera de mostrarles a los niños todo lo que se puede conseguir sin la necesidad de gastar dinero.

Una vez hubieron terminado sus muñecos, los niños colaboraron con la profesora de plástica para hacer un escenario en el que representar las escenas. Finalmente, cuando tuvieron todos los materiales necesarios, dedicaron algunas clases de educación física para practicar su representación en las que María Dolores les fue coordinando y dirigiendo.

La actuación contó con unos «pequeños espectadores», los niños de primer ciclo, que asistieron durante la hora del recreo para verlo. Los niños de sexto fueron presentando sus respectivas actuaciones por grupos de tres y explicando de qué trataba cada una de sus obras.
Uno de los grupos de tres niñas escribió además, una pequeña obra de teatro para dar vida a sus personajes con diálogos divertidos, con personajes que iban cambiando según la escena, imitaban voces graciosas… un coctel que gustó mucho a los espectadores, que no pararon de reír a lo largo de toda la obra.

Como resultado final a este trabajo, se ha obtenido una mejora en la expresión, la comunicación y el juego, siendo estas herramientas muy importantes en el área de la educación.  A muchos de los niños más tímidos, esta actividad les ha servido de gran ayuda para intentar superar ese miedo escénico y esto les será de gran ayuda en un futuro. Los padres de los niños han quedado muy contentos con la realización de este tipo de actividades e incluso han pedido una segunda representación teatral con su asistencia para ver el trabajo de sus hijos.

Esto demuestra una vez más la gran implicación que demuestra la AMPA con el colegio y el feed-back que se produce entre ambos contribuyendo a una mejora en la calidad educativa.

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VI Olimpiada Escolar

El día 17 de Abril arrancó la VI Olimpiada Escolar en la Ciudad Deportiva de Mérida. El proyecto está encuadrado en el programa JovenOcio5 y cuenta con la subvención del Ministerio de Sanidad.

Con el evento deportivo en el que participaron 16 centros educativos, entre los que se encontraba el  colegio Francisco Giner de los Ríos, el Delegado de Deportes, Juan Carlos Perdigón González, quería remarcar la búsqueda de una convivencia entre niño/as de sexto de primaria.

Con esta actividad se fomentó la sociabilidad entre los alumnos de los diferentes centros que demostraron una actitud muy positiva ante las competiciones. Se trató de una jornada que duró desde las diez de la mañana hasta las ocho de la tarde. Para ello, se acondicionaron las instalaciones de la Ciudad Deportiva de Mérida con mesas y sillas plegables para la hora de la comida y la merienda.

Esta es una de las cosas que se inculcaron también durante las Olimpiadas, la importancia de una buena alimentación para las actividades físicas, en particular, y para su vida diaria, en general. Durante la hora de la comida se repartió a los alumnos unos panfletos en los que se recogía la pirámide de la alimentación sana y se les explicó las bases de una buena dieta.
También se dio una charla de aproximadamente una hora, entre las 17:00 horas hasta las 18:00 acerca del entrenamiento físico, algunas pautas básicas sobre cómo hacer un buen calentamiento al principio del ejercicio físico y un buen estiramiento al final.

Entre los deportes que practicaron los niños durante la Olimpiada se encuentran el baloncesto, balonmano, fútbol-7, salto de longitud, lanzamiento, Gymkana, ajedrez, y este año como novedad también el pádel.

El evento también contó con la presencia del Gran Maestro Internacional de ajedrez, Manuel Pérez Candelario, que jugó una partida a ciegas con el alumno que ganó del torneo.

El Giner de los Ríos destacó en velocidad con sus alumnas de sexto curso que ganaron la medalla de oro en las carreras de relevos. Una vez se entregaron los premios, se dio fin al evento que resultó entretenido y muy enriquecedor para los niños y niñas.

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Comenius, más que un proyecto

El proyecto Comenius vuelve a ser aprobado en el colegio Francisco Giner de los Ríos. Se trata del segundo año en el que el colegio participa en este programa educativo europeo para la cooperación y movilidad entre los sistemas educativos de los diferentes países.

El objetivo de dicho proyecto es reforzar la dimensión europea en el campo de la educación primaria promoviendo la movilidad y colaboración entre centros educativos. Pero no se trata sólo de un proyecto, sino de una gran experiencia que resulta muy enriquecedora a nivel personal. En el tiempo que he podido asistir al colegio para ver de cerca esta convivencia he apreciado que este contacto nos da la oportunidad de romper esa barrera que nos separa de los otros países y ampliar nuestros conocimientos de otros sistemas educativos que nos pueden aportar grandes beneficios.

También ha supuesto un fomento del «inglés» para los niños ya que han tenido que emplear más dicho idioma durante la visita de nuestros amigos escoceses y finlandeses.

En lo que respecta a la convivencia en el colegio no he podido ver en persona cómo ha sido el contacto día a día, pero si que he contrastado información y he preguntado a varios profesores del centro. Uno de los tutores me comentó que su línea a seguir durante la visita de sus «amigos de Comenius» era la siguiente:

«Yo cada día les invito a presenciar mis clases, a que vean mi modo de trabajo, el contacto con los niños, mis normas de comportamiento…», entre otras cosas. También recuerda que una de las cosas que más impactó a los finlandeses era que los niños entraban en el colegio con los zapatos puestos. El director del colegio de Joensuu (Finlandia) le explicó que allí los niños van descalzos para no meter arena ni nieve en el colegio.

El director profundizó en el sistema educativo finlandés y le comentó también a este tutor que allí los niños tienen clases con una duración de tres cuartos de hora y entre clase y clase, recreos de 15 minutos. Esto se debe a que los niños cuando son más pequeños y se les dan clases con una duración excesiva acaban perdiendo la capacidad de atención y no resulta efectivo para su aprendizaje.

En otra ocasión, tuve la oportunidad de hablar con otra tutora que me comentó algunos detalles del trato que tuvo con el director de Escocia durante su estancia en el colegio. La línea a seguir por esta profesora era básicamente la misma, «una demostración en vivo y en directo de la educación española«.

El director escocés le habló largo y tendido del sistema educativo en Escocia, ya que se trata de un país con una larga tradición de una educación de alta calidad. Una de las cosas que más le sorprendió a la profesora, es que los niños escoceses acuden a la escuela hasta los catorce o dieciséis años, edad en la que deciden si continuar con su formación o no y además, que todas las escuelas son parroquiales.

Pero no todo es «lo que me han contado», yo también asistí a algunas de las actividades que el colegio Francisco Giner de los Ríos llevó a cabo junto con los otros dos colectivos de estudiantes. Entre estas actividades se encuentran las visitas que se hicieron al Teatro Romano de Mérida durante los ensayos de la obra de teatro representada posteriormente por los niños del colegio, visitas al Museo de Arte Romano y también hubo una tarde especial dedicada al folclore extremeño y los bailes típicos de cada país.

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XVII Festival de Teatro Grecolatino

El lunes 15 de abril comenzó el  XVII Festival Juvenil de Teatro Grecolatino en Mérida. Desde 1997 se viene celebrando cada año en el Teatro Romano de Mérida en el mes de abril o mayo, al que acuden jóvenes de toda España.

Como cada año, el CEIP Francisco Giner de los Ríos ha participado en este Festival de Teatro Grecolatino organizado por el Instituto “Santa Eulalia” de Mérida. Este año, el colegio ha representado la obra “Europa, aventura inacabada” escrita y dirigida por la directora del centro, Manuela Honrado Acedo.

La obra es una historia en la que interviene Zeus, que abusa de su poder y secuestra a la princesa cuyo nombre (Europa) dominará al «mundo conocido» de la antigüedad o al llamado «viejo continente» en el presente.

Esta indebida actuación del padre del Olimpo es censurada por las Furias, castigadoras de desórdenes divinos y humanos. También las Morias, junto a la diosa Armonía, serán las encargadas de respaldar a la princesa Europa para encontrar el entendimiento entre las diferentes culturas y pueblos.
La actuación dirigida para los familiares de los alumnos, tuvo lugar el jueves 18 de abril a las 19:00 en el Teatro Romano de Mérida. El colegio llevó a la escena del “romano” una adaptación del Rapto de Europa debido la relevancia e importancia social adquirida por nuestro continente en la actualidad.

Para que todo esto fuera posible el colegio ha contado con la colaboración del claustro de profesores, de la monitora de plástica, de las madres y padres de alumnos, así como del Consorcio de la Ciudad de Mérida.

Manuela Honrado recogiendo el ramo al final de la actuación.

Como cada año, las familias han demostrado su especial compromiso con el colegio y han participado elaborando a mano los atuendos de los niños y niñas. Cada ciclo lleva una vestimenta distinta en función del colectivo que representan en la obra.

Además, algunos niños/as de 5º y 6º curso son actores principales y llevan su propio vestuario. Durante diecisiete años que lleva dedicándose a esta tarea la directora, los resultados han sido espectaculares y siempre se le agradece haciéndole la entrega de un ramo de flores por parte de la AMPA y alumnos, al final del acto.

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Llega el día del libro

El Día del Libro llega al colegio Francisco Giner de los Ríos como cada 23 de abril. Pero este año, viene cargado de nuevas actividades para los niños y niñas que disfrutarán de una jornada de puertas abiertas de lectura y entretenimiento a lo largo del día.

María Dolores Parejo, profesora encargada de la biblioteca, ya tenía todas las actividades preparadas para las nueve de la mañana, hora de apertura del centro.

Para darle un toque de color y alegría al día, María Dolores, acordó la colaboración de una profesora jubilada del centro, Ana Acosta, muy querida en el colegio por su empatía con los niños y su «gran desparpajo». Ana, escribe sus propios cuentos desde hace años y leerlos delante de los niños supuso para ella, como dijo: «una experiencia que repetiría cada año porque es algo que me encanta». Así, esta tarea podrá repetirse en futuros años.

Fue uno de los puntos fuertes del día y causó una gran expectación en los niños que escucharon atentamente los cuentos de la profesora que incluso hizo una adaptación de alguno en el que aparecían personajes finlandeses y escoceses, aprovechando la visita de estos invitados con el Proyecto Comenius.

María dolores, también llevó a cabo manualidades con los niños en las que hicieron pancartas con el lema: «leer para vivir» y las colgaron por todo el colegio.
Al final del día, se repartieron comics y cuentos para los más pequeños, además de libros de naturaleza y aventuras con el objetivo de que vean la lectura como algo que también puede ser divertido.

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Adopción de un monumento

El CEIP «Francisco Giner de los Ríos» de Mérida celebra el 18 de abril la adopción de un monumento que se encuentra dentro del patio de recreo. Se trata de un proyecto organizado por el Consorcio para la conservación del patrimonio histórico, artístico y arqueológico de la ciudad.

Hasta el momento, 16 comunidades educativas de los centros emeritenses se han sumado a este proyecto, que está coordinado desde el Centro de Profesores y Recursos de Mérida (CPR) y dirigido a todos los colegios de la ciudad.

Miguel Alba, Rafael España y Manuela Honrado junto con el director y representante finlandeses durante el acto.

La directora del centro, Manuela Honrado, presentó el acto en el patio del colegio que se acondicionó para el desarrollo del evento. Se dispusieron de asientos en el patio para los asistentes, entre los que se encontraban alumnos y profesores del centro, invitados finlandeses y escoceses del «Proyecto Comenius» y personalidades de Mérida.

El acontecimiento contó con la presencia del Inspector de Educación, Rafael España, el director del Consorcio, Miguel Alba y el director del CPR de Mérida, Cristóbal García, encargados de hacer posible esta tarea que supone una ayuda a la conservación del patrimonio histórico de la ciudad.

La directora mostró su gratitud hacia Miguel Alba, al que le dedicó las siguientes palabras: «Gracias por permitir todo este tipo de actividades, informarnos y colaborar», dándole así paso para su intervención.

«Es verdad que para cuidar las cosas hay que conocerlas y así quererlas y apreciarlas», así comenzó su pequeño discurso enfocado sobre todo a los alumnos del Giner de los Ríos. Con estas palabras pretendía hacerles ver la valía de su monumento, en particular,  y de todo el patrimonio histórico de la ciudad, en general.

A continuación prosiguió Rafael España: «Siempre he estado orgulloso de ser el Inspector de este centro porque no sólo instruye sino que manifiesta al exterior estos hechos que son tan importantes».

Para finalizar la presentación, Miguel y Rafael, entregaron uno de los carteles conmemorativos  del evento al director del colegio de Joensuu (Finlandia) y a su representante.

Durante este día se llevaron a cabo diversas actividades con los niños como juegos o abrazos simbólicos al monumento. También recitaron poesías vestidos de romanos e interpretaron música clásica con violines y flautas los alumnos del conservatorio.

Además, contaron con la actuación de Roberto Martín Castro, alumno de primaria, campeón de España en gimnasia artística, que hizo unos ejercicios sobre el monumento para ponerle punto final al acto.

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Un nuevo concepto de biblioteca

La profesora de Educación Física del centro, María Dolores Parejo, encargada de la Biblioteca desde hace cinco años nos cuenta su línea a seguir para la organización de dicha instalación. También nos habla de las actividades realizadas para el fomento de la lectura de los niños y de su empeño para conseguir estos objetivos.

María Dolores Parejo, encargada de la biblioteca

La profesora ha destacado en el centro por su dedicación e implicación en esta tarea, tanto por las actividades que organiza con los niños, como por el mantenimiento y mejora de la Biblioteca.

Se ha ocupado también de la decoración de la misma con los trabajos manuales que ha realizado con los niños. Además, ha llevado a cabo la modernización y actualización de algunos ejemplares de la misma.
Tras habernos mostrado un poco lo que es su día a día, nos ha enseñado los cambios que está introduciendo en la organización de la misma y nos ha hablado un poco del proyecto que quiere llevar a cabo y de la importancia de fomentar la lectura en las aulas.

En la entrevista nos cuenta con detalle lo que conlleva esta tarea y su opinión acerca de la misma.

«Mi función es la de maestra de Educación Física», así comenzó la entrevista la educadora. Pero María Dolores, no se limita a una única función. Además, nos cuenta que imparte clases de primero a sexto de primaria, lleva la coordinación de las actividades formativas complementarias de la tarde y de la biblioteca.

Lleva realizando la tarea de dirección de la biblioteca durante cinco cursos y afirma que «lo que me movió fue más bien una propuesta del equipo directivo». Nos cuenta que le pareció una idea que era novedosa y a la vez era gratificante ya que veía interesante ese acercamiento entre los niños y la lectura. «Me atreví a ello y aquí llevo cinco años», añadió.

Con respecto a las instalaciones de la biblioteca del colegio, nos dice que son muy adecuadas debido a la reciente reforma realizada en el centro. Esta supuso una completa renovación de las aulas y además, la creación de nuevas dependencias como el gimnasio, el comedor y la sala dedicada a la biblioteca de la que estamos tratando.

Un tema que considero de vital importancia es el fomento de la lectura en las aulas por lo que estimé oportuno preguntarle por su opinión sobre el mismo.

«Sí, la lectura de los libros siempre debe fomentarse sea tecnológicamente o sea en papel», contestó argumentando que ambas cosas van unidas. Nos cuenta que dentro de poco se van a implantar los libros digitales en los colegios, pero que cree que el papel es importante sobre todo en niños de infantil y primaria en los que ojear un libro o ver las ilustraciones es algo que no debe perderse nunca- bajo su punto de vista.

Para conseguir ese acercamiento de los niños a la lectura, se ha encargado de realizar múltiples actividades por ciclos y por trimestres. Entre ellas se encuentran los relatos de poemas o cuentos navideños. También ha realizado una biblioteca de patio, introducida este curso como novedad para aquellos niños que quieran utilizarla en la media hora de recreo.

He querido introducir en esta entrevista también una pregunta relacionada con la situación actual del sistema educativo y le he preguntado si ha contado con las ayudas económicas suficientes para llevar su proyecto de biblioteca adecuadamente,

«Las ayudas para la biblioteca vienen dadas desde la Consejería de Educación a través de un proyecto que cada centro voluntariamente decide hacer o no», nos cuenta. Este colegio particularmente inició la labor de biblioteca hace dos años, después de la obra del centro y desde entonces gozan de una asignación económica para el mismo.  «Nos han dado una asignación bastante buena», afirma. Con ella han podido aumentar los lotes de libros, se ha podido invertir en que fuera una maestra al colegio para hacer actividades de animación a la lectura, etc.

El hecho de compaginar tantas funciones requiere un tiempo que hay que saber organizar. Mª Dolores le dedica a la biblioteca dos horas semanales que es lo que por ley está contemplado. También nos cuenta que hay otra compañera que dedica otras dos horas.

Acerca de la coordinación de todas sus funciones nos dice que «la verdad es que lo llevo muy bien», argumenta que las horas de biblioteca se complementan con el resto de clases. Aun así cree que se deberían dedicar más horas en un colegio con 466 alumnos. «Pero bueno con constancia, ganas y empeño se consiguen resultados», añadió complaciente.

Nos cuenta que los resultados que están obteniendo en la biblioteca son muy positivos y que los niños cada día se integran más en las actividades que se realizan desde la biblioteca. Nos dice que cada vez van más niños a pedir préstamos de libros y destaca que «lo importante de todo es que los niños aprendan a leer simplemente por el hecho de que les guste». Dice que esa es la tarea más importante y en la que ella particularmente enfoca su objetivo fundamental de la biblioteca.

Afirma que una biblioteca tiene que mantenerse actualizada. «Siempre hay que tener ideas y planes de futuro para una biblioteca»,añade. Termina la entrevista hablándonos acerca de su idea fundamental para el próximo curso, que consistirá en un concurso en el que participarán todos los niños para elaborar una mascota para la biblioteca. Con ello, persigue una vez más ese acercamiento de los niños a la lectura con nuevos estímulos.

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Texto: propio, elaborado a partir de la entrevista a la encargada de la biblioteca del centro, María Dolores Parejo.

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Conoce el Proyecto Comenius

El Proyecto Comenius tiene como principal objetivo fomentar la movilidad y cooperación de la educación infantil, primaria y secundaria a nivel europeo. El colegio Francisco Giner de los Ríos ha tomado parte en este proyecto con la participación de algunos de sus docentes y alumnos.

María Dolores Olgado, jefa de estudios.

La jefa de estudios del centro, María Dolores Olgado, se encuentra dentro del conjunto de docentes involucrados en Comenius y nos cuenta en profundidad las particularidades del proyecto y su experiencia personal en el mismo.

Así mismo, nos ha asegurado que se trata de un proyecto «muy interesante» y » que realmente contribuye a la mejora de la calidad educativa».

Durante la entrevista conoceremos a fondo las particularidades y objetivos que se persiguen con El Proyecto Comenius, considerado de gran interés e importancia para la comunidad educativa.

«Este es el primer año que se ha puesto en marcha», así empieza la entrevista María Dolores, añade que empezaron a prepararlo el año pasado y el tiempo de duración son dos años que ocuparían este curso académico 2012/13 y el siguiente.

Nos cuenta que la finalidad de este encuentro de países- España, Finlandia y Escocia-  es el conocimiento de otros sistemas educativos para que los docentes puedan conocer las actividades e ideas que les puedan servir e incorporarlas luego a los suyos propios mejorando la calidad educativa.

Se trata de un proyecto a nivel europeo,esto conlleva una gran implicación y organización por parte del centro. Por ello, he querido indagar sobre qué ha supuesto para el colegio la participación en el mismo.

Mª Dolores Olgado afirma que «supone mucho trabajo elaborar el proyecto y llevarlo a cabo», añade que para hacerlo posible se han tenido que mover una serie de profesores, lo que ha llevado a la necesidad de sustituciones en el colegio. Además, nos cuenta que cuando recibieron en el colegio a los representantes de los otros dos países- Escocia y Finlandia- tuvieron que encargarse de la elaboración de una gran cantidad de actividades durante esos días. Sin embargo, afirma que «es muy enriquecedor y una experiencia muy positiva».

El proyecto ha supuesto viajes de los representantes de los tres países a los diferentes destinos y María Dolores, nos habla en profundidad sobre su experiencia en uno de ellos.

Nos cuenta que el primer viaje que realizó con el colegio fue a Escocia y se hizo antes de Navidades. Nos habla también del segundo viaje en el que participó, que fue a Finlandia en el mes de abril. En este último, viajó junto con otras tres profesoras y tres alumnos.

«Para mí la idea de participar en el viaje era conocer el sistema educativo finlandés«, afirma argumentando que es uno de los mejores sistemas educativos y que en evaluación es el número uno en el Informe PISA varias veces. Continúa contándonos que tenía mucha curiosidad por saber cuáles eran “los trucos” que hacen que ese sistema sea tan maravilloso. «Quería verlos por mí misma aparte de haberlo estudiado», añadió.

Nos habla sobre su experiencia diciéndonos que viene muy satisfecha y muy sorprendida sobre todo por la formación del profesorado que para ella es la base más importante. Profundiza en el tema contándonos que allí tienen una formación muy buena, que necesitan cinco años más un máster y aparte de eso es una profesión muy valorada en el país y muy deseada. «Solo las mejores notas acceden», nos cuenta. Un 10% de la gente que se presenta accede a poder cursar la carrera. Lo compara con el sistema educativo español diciendo que aquí nuestros mejores expedientes estudian arquitectura o medicina y allí estudian para ser maestros de primaria o de secundaria.

Debido a la diferencia entre las culturas de ambos países me resultaba especialmente interesante cómo había resultado la convivencia en España, en el colegio Francisco Giner de los Ríos.

Su respuesta ha sido positiva, nos cuenta que siguieron un mismo protocolo en los tres países que consistía en ver cómo funcionaba la escuela y el conocimiento cultural de la zona. En este caso les enseñaron el Museo Romano de Mérida, los monumentos, todos los restos arqueológicos… Además, nos cuenta que esto a ellos les resultó sorprendente, que la ciudad tenga una antigüedad de 2.000 años, ya que  Joensuu (Finlandia) tiene una antigüedad de 150 años, por ejemplo. Así mismo acercaron a sus invitados a la cultura gastronómica. La idea general era mostrarles su cultura y forma de ser.

Para conocer si realmente los resultados del proyecto eran los esperados, es decir, si se consiguió esa cooperación entre los centros educativos, quise saber su valoración del mismo.

«Sí, creo que una vez realizado es mucho más positivo que la idea que yo tenía antes» contestó. Nos cuenta que cuando vino de Finlandia había aprendido muchísimo al igual que cuando vino de Escocia. Además, nos dice que viene con deseos de poner en marcha algunos proyectos que son posibles aquí en España. Aparte, habla de que las relaciones con los representantes de los otros países son muy buenas y que no tienen por qué acabarse aquí.

En cuanto a las ideas de futuro del proyecto, nos dice que en principio el proyecto se acabaría al año que viene y si se quisiera volver a hacer un proyecto se realizaría otro, pero que inicialmente la duración del proyecto son dos años.

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Texto: propio, elaborado a partir de la entrevista a la jefa de estudios del centro, María Dolores Olgado.

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Retos de una directora

Para conocer a fondo los retos a los que se enfrenta un director dentro de un centro educativo, he tenido la oportunidad de hacer una entrevista a Manuela Honrado, directora del CEIP Francisco Giner de los Ríos de Mérida. En ella nos habla acerca de sus experiencias, ilusiones y proyectos de futuro.

Manuela Honrado, directora.

Tras acompañar a la directora a lo largo de su jornada laboral durante una mañana he querido indagar en los aspectos de la profesión así como conocer la valoración personal de la docente sobre la misma.

A lo largo de la mañana hemos hecho una visita para ver las instalaciones del centro y el modo de trabajo que se sigue en las clases. Al final de la jornada, la directora me ha acompañado a su despacho donde hemos conversado tanto de la profesión como del sistema educativo, tema de gran trascendencia en la actualidad.

Llegar a «lo más alto» requiere esfuerzos y los comienzos no siempre son fáciles. Manuela Honrado ha demostrado ser una mujer con recursos, ha desempeñado la función de jefa de estudios anteriormente durante seis años y como directora lleva tres, esto le lleva a un total de nueve años trabajando en el equipo directivo.

MªDolores Olgado, Manuela Onrado y Angelina Guerrero, equipo directivo.

Una de las cuestiones más interesantes que me planteaba era cuál sería su mayor reto ante la comunidad escolar.

Ante esto ha afirmado que «cuando eres responsable con un equipo directivo hay muchos retos». También ha mencionado algunos de sus principales retos entre los que se encuentran: que el alumnado promocione, que tenga un buen nivel,que haya mucha participación familiar o que el centro vaya cogiendo cada vez más fuerza a nivel de actividades extraescolares.

Ha recalcado que lo más importante es «que la comunidad educativa esté unida a través de proyectos globales y comunes».

Manuela sostiene que lo que le da la firmeza para seguir trabajando en este proyecto educativo es la capacidad de asumir los retos y compromisos. «Ese asumir es lo que te da la fuerza», aseguró.

Nos habla también de los mejores momentos que le ha regalado su profesión, entre los que destaca esas pequeñas satisfacciones que obtiene a lo largo del día. Algunas de las experiencias que le resultan más gratificantes son cuando una familia le agradece el interés que ha puesto el colegio por su hijo ante un determinado problema o cuando llega el final de curso y una promoción de alumnos se va y regresa al año siguiente porque tiene cariño al profesorado y al centro educativo. «Todo este tipo de cosas son satisfacciones que te van reforzando y de ahí se saca la fuerza de la que hablábamos antes», afirma.

El colegio Francisco Giner de los Ríos es uno de los más prestigiosos de la ciudad de Mérida y su dirección no debe ser tarea fácil. Me preguntaba si la presión y los objetivos por alcanzar pueden suponer obstáculos a la hora de estar a la altura para la dirección de un colegio de estas características. Ante esto, Manuela se mostró contundente y sostuvo que cuando un grupo de profesionales se pone a trabajar no tiene en cuenta si está bien considerado o no, simplemente se sigue una línea, se sigue un nivel, se trata de superar uno cada año y se trabaja de esa forma, «y los resultados ya vendrán», afirmó.

Además de la dirección, Manuela Honrado, destaca en Mérida por la escritura de la obras de teatro clásico que representa cada año en el Festival de Teatro Grecolatino con los niños de la escuela. Nos cuenta que lleva diecisiete años encargándose de esta actividad y que inicialmente no tenía ninguna idea clara que le moviera a hacerlo, habla de «casualidad» a la hora de describirnos sus comienzos. También argumenta que hay una serie de circunstancias que lo han hecho posible como las ayudas del Consorcio, el Festival Grecolatino que permite las representaciones… Además, destaca la colaboración del claustro de profesores que «le refuerza», afirma.

Todas estas circunstancias son las que le han animado a continuar y han hecho que se convierta en algo «casi obligatorio» curso a curso.

Hemos tratado también sobre la situación del sistema educativo en la actualidad. Como me interesaba saber la opinión de una profesional del sector, le he preguntado qué cambios introduciría ella.

Ha afirmado que se puede mejorar y que efectivamente tal y como está actualmente se podría cambiar a mejor. Argumenta que en este centro, en particular, se deberían disminuir las ratios ya que cuentan en las clases con hasta veintiocho o veintinueve alumnos y eso dificulta. También ha mencionado la insuficiencia de recursos personales tan necesarios al tratarse de un colegio de integración.

«Las familias muchas veces no tienen el tiempo o el compromiso que requiere un sistema educativo», añadió. Nos dijo que también era un punto a tratar el dar información a las familias para que colaboren más.

He querido terminar la entrevista haciéndole una pregunta en la que se dirigiera a todos sus alumnos- aunque vale para los alumnos de cualquier centro- para darles un consejo con respecto a su futuro laboral.

«Pues solamente tienen que echar un vistazo a la situación actual, quién está teniendo más problemas a la hora de integrarse en un mercado laboral», así comenzó una respuesta bastante argumentada. Añadió que los más formados son los que tienen más posibilidades y aún así lo tienen difícil y los menos formados desde luego sin título lo tienen muy crudo y cada vez va a ser más difícil. También hizo hincapié en la importancia de inculcarles el compromiso social que tienen, es decir, la sociedad está dando mucho esfuerzo económico, sus padres, los ayuntamientos, los sistemas educativos… Y ellos tienen que agradecerlo de alguna forma, responder con lo que la sociedad les está dando. «Ahí tienen un compromiso muy grande y eso significa esfuerzo y responsabilidad, es su trabajo». Así concluyó la entrevista con Manuela Honrado, que se mostró encantadora en todo momento y demostró una vez más su seguridad ante la dirección del que fue mi colegio.

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Texto: propio, elaborado a partir de la entrevista realizada a la directora del centro, Manuela Honrado.

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